Le rapport analyse la position complexe du Certificat d'Aptitude Professionnelle (CAP) dans le système éducatif et professionnel français, oscillant entre un rôle social d'accueil des publics fragiles et une fonction d'insertion sur le marché du travail. Il constate une image positive de ce diplôme auprès des employeurs, notamment via l'apprentissage. Cependant, il pointe une dégradation des conditions dans les lycées professionnels, liée à l'accueil croissant d'élèves à besoins éducatifs particuliers, menant à une marginalisation du CAP sous statut scolaire.Le rapport met en lumière les décalages entre les attentes économiques, l'offre de formation, les modalités pédagogiques et les profils des élèves, souvent issus de milieux défavorisés et confrontés à des difficultés multiples. Il souligne l'engagement des équipes pédagogiques mais aussi leur sentiment de difficulté et de déclassement face à ces défis. Le rapport critique le manque d'attention politique portée au CAP scolaire, les processus d'orientation et d'affectation perfectibles, et les obstacles à l'insertion ou à la poursuite d'études pour les diplômés. Des préconisations sont formulées pour revaloriser le CAP, améliorer l'inclusion, adapter la carte des formations, renforcer l'accompagnement des élèves et des équipes, et favoriser les passerelles.
Education - Enseignement
Systèmes éducatifs, Pédagogie