PARTENARIAT EDUCATIF

Le Jas, soucieux de relayer les expérimentations permettant de renforcer la cohésion de notre société et d'apporter sa contribution à la réflexion sur le monde à la sortie de la crise sanitaire que nous vivons, consacre un dossier au "monde d'après".

Malgré les nombreuses études sur les relations école-familles, les facteurs de succès ou d'échec de ce partenariat ne sont pour autant pas bien connus.

"Dans le cadre du Dossier de veille Travailler en partenariat à l'école, publié en avril 2020, [Eduveille a] souhaité faire un coup de projecteur sur une histoire particulière, celle des partenariats entre l'Éducation nationale, le secteur médicosocial et les associations et structures éducatives pour les enfants en situation de handicap (créées pour la plupart par les parents concerné.e.s)."

Il apparaît, au vu des enquêtes récentes, que les inégalités de parcours des enfants de familles en situation précaire et de celles en situation plus favorisées se sont accentuées.

Ce numéro des Cahiers de l'Actif est consacré à l'inclusion des personnes handicapées.

Après une baisse du nombre d'enfants de moins de trois ans scolarisés, le rapport montre les progrès réalisés en termes d'effectifs, notamment dans les zones difficiles mais souligne les efforts restant à accomplir pour attirer davantage les publics prioritaires.

"Cet ouvrage traite de la manière de mettre en oeuvre une compétence "éducation" dans les différentes collectivités territoriales.

Présentation de la démarche de co-éducation développée par la maison d'enfants à caractère social de Charbonnière les Bains (Rhône-alpes) pour intégrer les parents des enfants pris en charge au titre de la protection de l'enfance.

"Il est entendu qu'une relation constructive entre la famille et l'Ecole concourt à la réussite scolaire des enfants.

Retour sur l'expérience d'un collège du Val-d'Oise qui réunit deux fois par mois parents d'élèves, membre de l'équipe du collège et représentants associatifs dans un Café des familles.