VIOLENCE SCOLAIRE

Cet ouvrage est une synthèse des interventions des participants au premier Forum international du 21 au 25 avril 1997 à l'UNESCO organisé par le GRREM (Groupe de Recherche sur la relation jeunes/médias) Devant le développement des médias et de leur place dans la vie des enfants et des familles, ce livre présente un panorama des recherches et des expériences pédagogiques dans différents pays, dans le domaine de la relation enfants/médias, autour des pratiques et des usages, des analyses de contenu, des effets de la violence à la télévision, et de l'éducation aux médias.

La famille a un rôle important à jouer dans l'apprentissage d'une attitude critique vis-à-vis des images.

L'auteur propose une réflexion sur l'ensemble de notre relation aux images et, plus généralement, sur le pouvoir des images sur nos vies, la manière dont chacun d'entre nous s'approprie l'image, au carrefour de son histoire personnelle.

Qu'est-ce qui détermine les transferts intergénérationnels ?

De nombreux travaux tant anglo-saxons que français ont été consacrés aux familles séparées et au divorce et nombre d'entre eux ont traité des conséquences des dissociations familiales sur le devenir des enfants.

Comment rendre nos enfants sensibles, conscients et surtout critiques à l'égard de la télévision, des consoles et du cinéma ?

Absentéïstes chroniques, coutumiers des altercations et des comportements agressifs, voire des procédures d'exclusion, certains jeunes encore soumis à l'obligation scolaire sont en rupture avec le système éducatif dont ils contestent et les règles et les savoirs dispensés.

Ce rapport présente les résultats de la première enquête de délinquance autodéclarée conduite en France.

La représentation de la violence à la télévision préoccupe l'opinion publique.

Le développement des nouvelles technologies de communication rend plus que jamais prioritaire la lutte contre l'illettrisme sous peine d'entériner d'une manière irrémédiable le clivage entre ceux qui maitrisent l'écrit et ceux qui en sont exclus.La lutte contre l'illettrisme n'est pas nouvelle.