VIOLENCE SCOLAIRE

"S'il n'existe ni un seul profil, ni bien entendu une seule cause de radicalisation, on peut cependant constater une combinaison de facteurs sociaux, psychologiques et ethno-raciaux qui, dans un contexte géopolitique favorable, vont produire de la radicalité", affirme le sociologue Daniel Verba dans cette tribune.Il revient ainsi sur les trois facteurs (générationnel, social et psychologique) qui ont entrainé de jeunes individus dans une dérive sectaire.

"L'objectif de ce troisième rapport est de dresser un état des lieux complet des inégalités.

'L'adolescence, au-delà de son caractère physiologique, est la période des premiers pas de l'individu sur la scène sociale'.

"Pour atteindre son objectif annoncé d'une école inclusive, le gouvernement a enclenché parmi d'autres mesures une refonte de l'accompagnement médico-social.

Les professionnels du secteur sanitaire, social et médico-social sont de plus en plus confrontés au quotidien à des actes de violences commis par des clients, des usagers, des patients.

"Ce numéro propose un nouveau regard sur le décrochage et le raccrochage scolaires dans différents pays francophones, en se concentrant sur l'écoute de la parole des élèves et des jeunes adultes tout au long de leur parcours, depuis la période précédant le décrochage jusqu'à celle du raccrochage."

Pour appréhender la qualité de vie des enfants de moins de 18 ans, une cartographie a été réalisée à partir d'une soixantaine d'indicateurs (santé, conditions de logement, accès aux équipements etc.), dont certains leur sont spécifiques (accueil des jeunes enfants, accès à l'éducation et résultats scolaires...).

Ce dossier consacré à la radicalisation des jeunes observe "ce qui existe, ou ce qui est à inventer, dans l'action éducative.

Ce numéro juridique et social des ASH se penche sur les maltraitances, qu'elles se produisent dans la sphère privée ou bien en institution.

L'auteure va a contre-courant de l'idée du sociologue Pierre Bourdieu en affirmant que la réussite scolaire des élèves des classes moyennes et supérieure n'est pas simplement due à une transmission "par osmose" du capital culturel parental.