Cette étude fait le point sur les parcours institutionnels et scolaires des enfants handicapés passés en commission départementale de l'éducation spéciale (CDES).Il apparaît que la majorité d'entre eux n'est pas accompagnée par une structure médico-sociale. Les enfants présentant un handicap intellectuel ou psychique avec des limitations fonctionnelles modérées sont souvent scolarisés en établissements ordinaires. Au contraire, les adolescents "avec des troubles du comportement sont plutôt accueillis en instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP) à l'issue d'une scolarité en école primaire".Les auteurs ont également observé les entrées en classes spécialisées des instituts médicaux éducatifs (IME) "d'enfants et de jeunes avec déficience intellectuelle ou psychique, après un parcours à l'école ordinaire (soit en maternelle soit en primaire)". Ils indiquent par ailleurs que "les enfants les plus lourdement handicapés (autismes graves et polyhandicaps) ne sont en général pas accueillis à l'école ordinaire".
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